2019-2020第二学期线上教学总结

时间:2019-07-17 09:14点击:

2019-2020第二学期线上教学总结

由于新冠肺炎疫情影响,开学时间延迟,为了确保德甲直播平台学生正常学习,学校立即相继出台了“教师离教不离学,学生停课不停学”等一系列措施,各学院积极实施教师教学工作。

刚开始对于线上教学有很多未知,摸不着头绪,经过学校下达线上教学通知以后我就开始琢磨怎么建课、备课、组织线上教学、以及课前教学准备等一系列问题,更具体化的一些问题包括授课平台的选取、课堂效果如何呈现、实时掌握学生学习动态等,经过一学期后自己对线上教学也已经有了很多感悟并做出以下总结:

1.对线上教学的认识

线上教学改变了传统的班级授课制,成为当下抗击疫情期间的新型教学方式,也成了“宅”在家里的师生之间链接的纽带。我认为,“线上教学”中的“教学”不仅仅表示教师如何组织教学活动,既包含教师的教、学生的学,还应包括教师的学。“线上教学”使教师的学习者角色更为突出。如果教师不能很好地自觉“充电”,很难适应“线上教学”。

线上教学与线下教学是两种教学方式,二者不是对立,而是相辅相成,既有相同点,也有不同点。当前的线上教学是应对新冠病毒疫情时期无法开展线下教学的一种教学方式。不过,随着疫情期间网络授课方式的铺垫,未来教育可能会更多的走上线上学习。

2.线上建课

根据学校下达的任务,采用的教学平台为:学习通、智慧树、QQ群,本学期共教三门课程:软件工程、软件工程实训、计算机,建课方面根据课程表在学习通内建立了第一门软件工程理论课,该课程主要包括(1)教学材料的建立;考虑到学生第一次在家上网课,不能全面了解该门课程以及没有书本,所以教学材料主要从教学大纲、教学日历、教材电子版网址、教材对应慕课资源链接等方面进行建立,给学生提供课前多方面了解本门课程的渠道。(2)课程章节建立;主要从内容概述、讲义、章节知识点、章节小结使得每个章节都清晰的展现在线上教学内容中,其中内容概述是对一章的知识重难点及学习目标进行的总结,是每次上课之前给学生专门录播制作的视频导学,目的让学生带着知识点与任务去进行课前预习。(3)章节讨论与课后作业;章节讨论主要目的是提高学生的在线交流能力以及鼓动学生学习积极性,课后作业目的对课上所学内容进行巩固,加深课上所学知识。接着实训课程的建立在软件工程建课框架的基础上又增加了实验任务与要求、实验报告、参考资料等内容的建立,线上实训课程实在是一大挑战,我会通过学习通和QQ群线上监督学生去完成每次实验任务,遇到问题线上立刻解决,不会将问题留滞下课后。

3.备课过程

网络教学的备课,首先需要转变教学观念:转变身份,从学生角度思考每个教学环节、每个教学任务,时刻考虑学生的接受情况;其次,在有限的时间内,剔除次要的内容,做到重难点突出,一课一得;最后,围绕重难点设计学生学习活动,课前设计预习列表,教会学生自主学习专业及、查阅资料的能力,让学生通过自学完成任务,在完成任务中思考,继而带着思考上课,课后布置作业及预习新知识点,一方面深入加深学生课后巩固,另一方面使学生课前能够充分预习。

在这样的观念指导下,教学形式就灵活多样了:整合了浩瀚的网络资源,引用国家或省级提供的精品课程,节选其中重要知识点(精华部分),结合学情加入必要的补充。但在整合资源时,特别注意了资源来源的权威性,还要牢牢把握课堂目标,做到主次分明,“乱花渐欲迷人眼”,切不可将资源一股脑儿塞给学生。我给学生推荐了智慧树的相关课程,参照教材知识点对视频内容进行整合,上课后充分的给学生进行讲解,结合视频资源提高学生的线上学习效率。

4.授课方式与过程

1)授课方式

授课方式采用QQ群和学习通与学生进行双向互动,两种方式相结合。在第一次开课之前心里有些忐忑,怕学生们接受不了云端教学方式,所以我提前将学习方式及任务安排给学生,并提前将学习资料上传在学习通与QQ群内,让同学们先提前下载一份,预防网速慢而不能实时学习。下发资料以后,同学们积极回复收到,然后又经过提前试课,最终正式上课效果很好,同学们积极的态度让课堂氛围很活跃!逐渐在每次授课完成后都会让学生反馈本节课我没有照顾的方面,学生们每次都很配合,结合线上教学畅所欲言,我将针对学生的反馈进行总结避免前一次课存在的一些不足,从而加以改正,不断提高教学方式与方法。

2)授课过程

为监控同学们的到课率,一般将在课前10分钟组织学生在学习通内签到,以此作为学生平时表现的一项考量。为加强学生学习互动,监督学习操作进度与良好的学习效果,使用QQ屏幕分享方式进行授课,在讲完一个小节知识点以后线上进行提问,并将问题发布QQ群内,让学生在规定时间内抢答,抢答方式主要通过学习通实现此环节,增加了线上学习的紧迫感。有时上课后先对上节课所学知识的进行梳理并通过学习通选人回答问题,提高学生的归纳梳理能力。

在教学过程中我发现学生可能有事容易走神,我提问时个别同学回答问题不及时或者记不住一些重要知识点,针对这种现象,我让学生采用线上记笔记的方式,我会在讲授过程中告诉学生重难点,学生会集中精力去记,并在每次课结束后将所记笔记上传在QQ群或者学习通内,学习效率果然有所改观。

线上教学,老师们对着电脑自说自话,常常容易忽略学生的听。因此,无论是备课还是上课期间,我们都要心中有学生。在备课时,不仅要设计学生的活动,还要根据课堂内容,设计与学生互动的环节。比如,可以暂停下来请学生读一读,在课本上做笔记,甚至回答问题等。还可以与学生约定“暗号”,当学生完成任务后回复指定的数字。有时候停下来看一看知识点,个别学生可能就开小差,但也许我们需要给学生多一份信任,适当的“留白”,有利于学生停下来吸收、深化。其次,课堂上展示学生的优秀作业,结合作业讲解课堂知识点,也是一种吸引学生注意力、提高学生听课与作业积极性的良策。

5.教学总结

1)学生们的参与度很高。通过与学生们交流互动,大家都能够很好地参与到课堂中,积极完成各项课堂任务,遇到不懂的问题及时提问解决,从QQ群内进行问题讨论、问题抢答等情况看,大家学习热情很高,各项课堂任务完成较好。刚开始学生反馈教学速度稍快。

2)线上教学达到了预期效果。线上教学不仅要看过程,更要看成效。从课后提交作业情况看,在作业截止时间内,大部分同学都能够积极上交,作业平均分为大概在80-90分左右。

3)线上教学方式的选择,要综合考虑各种情况,包括课程性质、客观条件、学生情况,课程应该有优秀的、成熟的教学资源的情况下才能够顺利进行。

4) 特殊时期的线上教学对教师与学生来说既是一种挑战,又是一个契机。这段时间不仅可以提高线上教学技能,而且可以改进线上教学的方法。下一步等到重回课堂时,相信教师们更能融合线上线下,做好新一轮的教学改革。

 

                                              撰稿人:王玉芬

                                              审核人:李娜

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